Обратите внимание!
Детское фантазирование
Фантазирование – это, в широком смысле слова, способность человеческого сознания создавать образы, картинки. Способность воображать, представлять, сочинять является важнейшей стороной нашей жизни. Если бы у человека не было этой способности, мы бы лишились практически всех научных открытий и произведений искусства. А разве можно представить мир детства без фантазий?
Большинство детей становятся фантазерами в раннем возрасте, годам к трем. В возрасте 3–6 лет фантазии для ребенка – один из способов познания мира, ведь собственного опыта и возможности объективно оценивать окружающий мир у них недостаточно. Ребенок домысливает и сочиняет то, чего он еще не знает, и решает возникающие перед ним проблемы с помощью фантазий. Период детского фантазирования – обязательный этап развития ребенка, он лежит в основе развития творческого мышления. В силу важности и значимости для ребенка воображения необходимо всячески помогать его развитию.
В связи с незрелостью психики ребенка грань между образами фантазии и реальностью у него не столь четкая, как у взрослого. Именно поэтому ребенок верит в реальное существование сказочных персонажей: боится злого волка из мультфильма, плачет от жалости к зайчонку, слушая сказку. Нередко фантазии ребенка отражают то, чего ему не хватает в реальной жизни. Если малыш начал зацикливаться на чем-то одном, например на несуществующем друге, есть повод проконсультироваться у психолога. Порой детские фантазии свидетельствуют о серьезных проблемах: страхах, одиночестве, обиде на взрослых.
Особенности детской психики обеспечивают относительную легкость возникновения не только обычных, но и патологических фантазий в случае расстройства психической деятельности.
Возникновение патологического фантазирования можно наблюдать уже у детей трех – пяти лет. В этих случаях оно выражается в виде своеобразной, необычной для здоровых детей игровой деятельности, которая, в зависимости от характера заболевания, особенностей личности ребенка и среды, где он растет, может проявляться в разных формах. В отличие от подвижных, быстро меняющихся, тесно связанных с реальностью фантазий здорового ребенка, патологические фантазии характеризуются необычайной стойкостью и малой подвижностью. Нередко они оторваны от реальности, причудливы по содержанию, часто сопровождаются нарушением поведения и дезадаптацией.
У младших школьников воображение принимает более критические формы, однако остается очень важным для его психического развития и в процессе школьного обучения. Любое обучение связано в том числе с необходимостью оперировать абстрактными образами и понятиями. Все это невозможно сделать без воображения или фантазии. Дети младшего школьного возраста очень любят заниматься художественным творчеством. Оно позволяет ребенку в наиболее полной и свободной форме раскрыть их личность. Сложности возникают в том случае, если ребенок уходит от учебы в мир своих фантазий. По сути дела, это продолжение дошкольного, игрового способа жизни в школьном возрасте. Ребенок как бы отсутствует на уроке, подолгу сидит над домашними заданиями. Речь не идет здесь о повышенной отвлекаемости. Ребенок просто погружен в свой внутренний мир, в свои фантазии и мечты. Такое погружение становится средством удовлетворения как игровой потребности, так и потребности обратить на себя внимание окружающих и мешает становлению учебной деятельности.
Подростковый возраст отличается переходом от детского восприятия
окружающей действительности к взрослому. Уход в фантазии в этот период заставляет насторожиться. Фантазируя, подросток часто уходит от решения важных проблем в нереальный мир, где с проблемой справиться проще. Поэтому если взрослый столкнулся с тем, что подросток явно фантазирует, придумывает нереальные события, то, скорее всего, речь идет о болезненном вопросе, с которым подросток не может справиться в реальной жизни.
Прием ведут:
Хамитова И.Ю, Акбарова А.А., Антипова М.А., Климова С.В., Кокуркина Н.И., Кононенко Л.А., Кузнецова Ю.А., Максимова Р.А., Мещерина В.Г., Потемкина Т.А., Петрова И.М., Слинькова М.И., Смирнова Н.Б., Твердохлеб Н.А.
Версия для печати
